en la miselania pedagógica que realizamos,todos hicimos unos excelentes trabajos cada expositor dio lo mejor de si para mostrar todo el trabajo realizado durante el segundo semestre y las estrategias que se pueden implementar para enseñar algún saber, los recursos utilizados fueron los mas apropiados y los asistentes obtuvieron un buen aprendizaje y a demás se demostró que un buen trabajo en equipo arroja los mejores resultados...............

yuli paola jaramillo

yasmin suarez

erika estrada

MATERIAL DIDÁCTICO

Nos encontramos en el aula de clases elaborando, diseñando y acomodando nuestros juegos (parques matemático y parques problema) a los líneamientos, estándares y mallas curriculares. Para esto contamos con la asesoria del docente Gerardo Londoño.

EL PARQUÈS MATEMÁTICO

Esté comprende dos niveles en uno donde se encuentran operaciones básicas(suma, resta, multiplicación y división);y en el otro las situaciones problema en matemáticas.

Aquí el jugador integra lo que es el juego con el conocimiento sobre la aritmética.

las reglas de este juego consisten en:

1.El número de participantes máximo seis y mínimo dos.

2. Para comenzar el juego se lanzan los dados el de mayor puntaje comienza.

3. Debe realizar la operación correspondiente para poder continuar.

4. Se gira en el orden de las manecillas del reloj.

5. Cuando quedes en la casilla congelado hasta que no tires par, no puedes continuar con esa ficha.

6. El primero que llegue a su casa dando la vuelta al parqués será el ganador.

El primer nivel trata de resolver operaciones básicas la suma, resta, multiplación y división donde el jugador se familiariza con estas para obtener un mayor aprendizaje.

El segundo nivel consta de unos problemas matemáticos que se encuentran en su contexto y viven a diario desarollando asi sus competencias.

EXPERIENCIAS

las experiencia que hemos tenido han sido de gran valor a la hora de la elaboración de los materiales didácticos los cuales son los parqués matemáticos; son han enriquecido en cuanto que podemos idear diferentes estrategías meteológicas para la enseñanza de las matemáticas y algunas ideas mas para dinamizar cualquier tipo de aprendizaje.
yasmin suaréz
Erika estrada
yuli paola jaramillo

COMENTARIO

Durante este saber he tenido muchas experiencias que me han enriquecido como maestra en formación, éstas me sirven para llevarlas a mis practicas en la escuela.
Todas las actividades desarrolladas me ayudan a tener un conocimiento previo que luego podré compartirlo con otras personas.
Los materiales que se han utilizado y con los cuales hemos podido tener contacto son muy interesantes y didácticos.
Es por ello que me atrevo a decir: ¡ que si se sigue trabajando asi llegaremos muy lejos!

Yuli Paola Jaramillo

experiencias

Durante este semestre he tenido la oportunidad de aprender muchas cosas sobre los materiales didácticos para enseñarles las matemáticas a los estudiantes; aprendí un poco mas sobre las tic, como crear un blogger y sobre sus múltiples utilidades.

Yasmin Suárez Guerra

comentarios

En didáctica de las matemáticas hemos aprendido mucho sobre algunos de los elementos que se utiliza para aprender y enseñar las matemáticas;son unas experiencias muy significativas puesto que en nuestro rol como maestros en formación interactuamos diariamente con los estudiantes y esto fortalece nuestro conocimiento día a día para ser unos grandes maestros .


Erika Estrada

experiencias grupales

Al manipular el material didáctico nos podemos dar cuenta de la importancia que estos tienen tanto para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en primaria, es una experincia enriquecedora en nuestro proceso de maestros en formación ya que de una manera fácil y didáctica podemos transmitirles a los(as) niños(as) conocimientos que le ayudaran en su proceso tanto personal como intelectual.

Estuvimos en contacto directo con algunos instrumentos como:la torre de hanoi, triangulo de pascal, regletas,geoplano, el abaco, el tángran, el multicubo y los cuerpos sólidos.

RESUMEN LINEAMIENTOS Y ESTANDARES

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN EL CONTEXTO DE LOS LINEAMIENTOS Y DE LOS ESTANDARES BASICOS DE CALIDAD

En el año 1978 sen reforma el curriculo de Colombia:

• Renovaciòn curricular
• control de textos y materiales
• capacitaciòn de docentes

Ley 115 de 1994 :

• Autonomia curricular
• PEI
• Lineamientos
• Investigaciòn Educativa
• Evaluaciòn de los planes de estudio

El pensamiento, un tema discutido hoy por la psicologia y las ciencias cognitivas.

La matematica se consive como la ciencia de la cantidad y el espacio.

Miguel de Guzman señala que el espiritu matemàtico habria de enfrentarse con:

• Complejidad
• Algabra
• Calculo
• Logica-Matemàtica

Fasetas basicas del conocimiento Matemàtico:

• Practica: condisiones sociales
• Formal: sistemas matemàtico y sus justificaciones
• Escolar: resultados de transformaciones del conocimiento

TRANSPOSICIÒN DIDÀCTICA

Sabio u original generado por los estàndares, son criterios claves y publicos que establecen el saber y saber hacer , nos dice el què, el còmo y el para què. En los estàndares podemos identificar procesos, conceptos, contextos y procedimientos matematicos.

Lacompetencia matemàtica se manifiesta en habilidades que se clasifican en tres categorias:

• Comprensiòn conceptual
• Conocimiento procedimental
• Resoluciòn de problemas

PRESENTACIÒN

Somos estudiantes de la formaciòn complementaria del nivel II
actualmente estamos cursando el segundo semestre
en el saber didactica de las matematias estamos aprendiendo a crear el blogger.
esta es nuestra primera publicaciòn.
Yasmin Suarez Guerra
Erika Fernanda Estrada Ochoa
Yuli Paola Jaramillo Osorio